教育素质化、优质化已成为当今世界教育价值观的共同取向。教育的目标并不是“教育完成”，而是“教育中介”；教育是“打开希望之门的教育”，为学生的终生发展奠基。教育要培养全人，即“健康的人、独立的人、创造的人、道德的人”；教育要培养发展的人，即“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会做人”。教育追求的是“卓越的教育”；是“一流的教育”。创新管理就必须顺应、吸纳当今世界的主流教育观，更新确立全新的办学观念，构建以人为本的办学理念。
    确立奠基教育的价值观。基础教育是民族素质的奠基工程，它的根本使命就是面向未来，培养能担负21世纪建设有中国特色的社会主义历史使命的一代新人。在《基础教育课程改革纲要（试行）》的改革目标中，提出新课程的培养目标应体现时代要求，要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式等，这一切，都是为学生的发展奠基。
    确立可持续发展的目标观。教育要立足学生的全面发展，立足学生的今天与明天，培养学生的综合素质，培养学生的发展性学力。要立足于培养具人“T ”性知识结构的精英人才，复合人才，通过科技教育拓展学生的知识领域，培养学生的智慧与技能；通过人文教育改善学生的知识结构，促进他们创造思维能力的发展。使人文内涵与科学精神成为学生今天学习、明天创业的永恒动力，使学生真正具有适应性、创造性、发展性。
    确立创造为本的教学观。一切知识的学习，能力的培养，都是为创造。要改变长期以来形成的以学科为中心、知识为中心、课堂为中心、课本为中心、教师为中心、分数为中心的教学观，优化学科课程，构建自主学习的课堂教学模式。在突出基本知识与能力的过程中，注意培养学生对新思想、新知识、新事物的感受与吸纳能力，培养学生的创新精神、实践能力。
    确立超越办学的行为观。学校必须对外部环境的变革作出及时准确的反应，认真分析校情，善于对自己的办学定位，不仅求量的扩充，更在求质的提升。充分发挥人、财、物、时间、空间诸素的作用，扬长弊短，发挥优势，不断向新的目标迈进，实现自身超越式的办学。创新管理，构建以人为本的办学理念
教育素质化、优质化已成为当今世界教育价值观的共同取向。教育的目标并不是“教育完成”，而是“教育中介”；教育是“打开希望之门的教育”，为学生的终生发展奠基。教育要培养全人，即“健康的人、独立的人、创造的人、道德的人”；教育要培养发展的人，即“学会认知、学会做事、学会共同生活、学会做人”。教育追求的是“卓越的教育”；是“一流的教育”。创新管理就必须顺应、吸纳当今世界的主流教育观，更新确立全新的办学观念，构建以人为本的办学理念。
    确立可持续发展的目标观。教育要立足学生的全面发展，立足学生的今天与明天，培养学生的综合素质，培养学生的发展性学力。要立足于培养具人“T ”性知识结构的精英人才，复合人才，通过科技教育拓展学生的知识领域，培养学生的智慧与技能；通过人文教育改善学生的知识结构，促进他们创造思维能力的发展。使人文内涵与科学精神成为学生今天学习、明天创业的永恒动力，使学生真正具有适应性、创造性、发展性。
    确立创造为本的教学观。一切知识的学习，能力的培养，都是为创造。要改变长期以来形成的以学科为中心、知识为中心、课堂为中心、课本为中心、教师为中心、分数为中心的教学观，优化学科课程，构建自主学习的课堂教学模式。在突出基本知识与能力的过程中，注意培养学生对新思想、新知识、新事物的感受与吸纳能力，培养学生的创新精神、实践能力。