近日，滨城区第六小学德育处和中年级部组织了一次班主任论坛。经过精心准备班主任或热情洋溢，或言辞激烈，针对本次论坛“习惯养成教育”的主题，他们谈感受，说问题，交流体会，介绍经验，提出困惑，发表见解。在交流、聆听、探讨中，老师们体验着成功的愉悦，倾诉着工作的烦恼，交流着育人的艺术，分享着班主任教书育人的快乐。

中小学班主任是班级工作的组织者、班集体建设的指导者、中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德建设的骨干，是学校沟通家长与社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量。搭建一个班主任成长和交流的平台，提升班主任工作的整体水平，促进班主任教育艺术成果共享，滨城区第六小学近年来进行了一系列的管理制度创新和活动形式创新。他们将班主任培训纳入校本教研和校本培训的范畴，定期组织班主任经验交流会、工作汇报会、才艺展示会、专题研讨会，创建温馨班级文化，促进班主任工作开展。上学期以来，该校以年级部为单位组织举办更高层次的班主任交流活动——班主任论坛，遵循学生年龄特点，根据学生活动季节特点，按照教育规律，创新工作方式方法，由此搭建起了一个全新的班主任交流展示新平台。

在论坛上，三年级四班班主任郑老师说，“学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响最大。在学生面前自己就是一面镜子、一本书。老师应具备进入学生内心世界的本领。”班主任付立芳介绍经验说，一个良好的班集体，一定具有凝聚力，吸引力，一定会给学生提供一个良好习惯养成的环境氛围。她在班级卫生工作中实行《承包管理制度》，门窗、地面、桌椅、教学用具都有专人管理，都是学生自愿报名确认的，班级的卫生、秩序都有明显的进步。

曾获得滨城区优秀少先队辅导员称号的刘爱俊老师说，从三年前这些孩子入学的那一天，就制定了班级教育所要达到的最高目标——“动则活跃、静则专注；克服自卑，树立信心，心灵舒展，个性张扬”。她说，小学生良好习惯的养成绝非一朝一夕的事情，必须积日累月地练，持之以恒。

在论坛活动中，班主任老师们也提出一些问题和困惑，如学校德育活动载体的创新；个性张扬、才艺展示与抓课堂教学质量在时间上的协调；如何正确处理学生活泼好动、自制力差的身心特点与学校一系列的纪律束缚之间的矛盾与冲突；有的老师还提出了赏识与严厉、鼓励与惩罚、赞美与批评的度应如何把握等这样一些深层次的问题。